第三节课很快开始。

教室里，前来看公开课的老师们都坐在班里的后排。

同学们各个正襟危坐，看上去十分认真。

瞧着这一幕，张景只是撇嘴笑笑。

这是整个年级最差的一个班。

那些学生认真的模样，估计也是装出来的。

待会儿上课的时候，效果肯定大打折扣。

他还等着看，方辰这样的‘好老师’，能上出来什么样的课！

再大肆记录一番。

每个过来看公开课的老师，都负责着课堂记录。

虽然张景是过来蹭课的，但也要写记录。

随着上课铃声结束，方辰翻开课本。

按照教学进度，今天上课的内容，是讲解现代文《背影》。

“同学们，这篇课文大家都提前看过了吧？”

方辰拿着课本，笑吟吟地说道。

下一秒，讲台下立刻传出整齐的回答。

“看过啦……”

“……”

看到学生们的反应，直播间观众很是共情。

【有没有跟我一样的，刚发语文书就把所有能看的故事看完？】

【楼上的，你不是一个人！】

【这应该是所有学生都会干的吧？】

【我们不在乎什么感情不感情，就在乎故事精不精彩！】

【讲真的，我在无聊的时候，还会翻开语，哪怕那些课文被我看了几十遍！】

【楼上的兄弟，那你很有生活了。】

【一看就是上过学的人！】

至于坐在班级后排的张景，听到学生们整齐回答，撇嘴一笑。

“回答的整齐有啥用？一群差生，能理解什么亲情苦难？”

“待会儿提问的时候，估计就得冷场了。”

方辰在上课之前，就写好了教案。

因此，上课的节奏把控十分精准，就连这些教了许多年书的老师们，也不禁点头称赞。

很快，便来到了第一个提问环节。

方辰讲解的课文中，有一个“父亲买橘子”的片段。

他并没有直接分析写作手法，而是换了副语气。

“同学们，读到父亲爬月台买橘子这段，你们的脑海里浮现出了什么画面？”

“有没有让你想起自己或身边人的某个类似瞬间？哪怕只有一点点感觉，也可以说说！”

这种开放式的问题，同学们的回答自然积极踊跃。

一些平常上课不怎么发言的学生，此时在方辰的课堂上，也很是活泼。

“我……我爸上次回来，给我带了袋苹果，是火车站买的，挤得衣服都皱了……”

徐辉被选中发言。

方辰笑容满意，认真地点点头：“很好！徐辉同学的分享特别珍贵！”

“你看，这篇文章里写的‘父亲’，和你记忆里那个挤火车带苹果的爸爸，是不是有某种相识的感觉？”

“都是那种……笨拙却又沉甸甸的爱？”

随着方辰的讲解，班里的同学纷纷点头。

生活的举例，让他们更能理解文章的感情。

直播间网友也很认同。

【这老师教的不错嘛！我都能听懂了！】

【这比其他语文老师好多了，以前听这些带感情的文章，我一点儿代入感也没有！】

【方老师这么一说，学生们肯定就明白文章是什么意思了。】

【毕竟是一篇抒发感情的文章，还是得用现实来举例的！】

【方老师这样教学生，哪个学生不明白啊！】

虽说课堂的氛围十分融洽，但张景却轻哼一声。

在记录课堂的本子上写下批语。